Target Capaian Setiap Tahun Mata Pelajaran Seni rupa Kelas 7, 8, 9

Assalamu'alaikum ,... salam budaya 

bapak ibu guru Seni Rupa setelah kita membaca Capain Pembelajaran untuk mata pelajaran Seni Rupa fase D dalam kurikulum merdeka tentu kita masih bingung ketika membagi target capaian setiap tingkatnya pada kelas 7 , 8, dan 9. Berikut kami sajikan Target Capaian Setiap Tahun Mata Pelajaran Seni rupa fase D dari kelas 7 sampai kelas 9 semoga bisa membantu rekan - rekan semua dalam menentukan bahan ajar yang akan di sampaikan di setiap tingkat kelasnya. 

 Di akhir kelas 7, siswa mampu : 

1. Berpikir secara abstrak dengan kesadaran sosial yang meningkat, ditandai dengan karya yang menunjukkan meningkatnya penguasaan terhadap rasa perbandingan (proporsi), rasa gerak tubuh (gesture), rasa ruang, rasa jarak, dan lingkungan dengan fokus pada hal-hal yang menarik perhatiannya. 
2. Menerapkan nilai warna, keseimbangan, tekstur, pola, ruang, dan irama/ritme dalam karyanya. 
3. Mengevaluasi, menganalisa dan menyampaikan respon lisan atau tulisan terhadap efektivitas pesan dan penggunaan medium sebuah karya pribadi maupun orang lain. 
4. Menggunakan kreativitasnya, mengajukan pertanyaan yang bermakna dan mengembangkan gagasan untuk memecahkan masalah, menjawab tantangan dan peluang yang ada pada dirinya

Di akhir kelas 8, siswa mampu : 

1. Berpikir secara abstrak dengan kesadaran sosial yang meningkat, ditandai dengan karya yang menunjukkan meningkatnya penguasaan terhadap rasa perbandingan (proporsi), rasa gerak tubuh (gesture), rasa ruang, rasa jarak, dan lingkungan dengan fokus pada hal-hal yang menarik perhatiannya.
2. Memahami dan memilih elemen seni rupa, prinsip desain dan medium yang sesuai untuk tujuan karyanya. 
3. Mengevaluasi, menganalisa dan menyampaikan respon lisan atau tulisan terhadap efektivitas pesan dan penggunaan medium sebuah karya pribadi maupun orang lain. 
4. Menggunakan kreativitasnya, mengajukan pertanyaan yang bermakna dan mengembangkan gagasan untuk memecahkan masalah, menjawab tantangan dan peluang yang ada pada diri dan lingkungan sekitarnya. 
5. Melihat keterhubungan dengan bidang keilmuan lainnya.

Di akhir kelas 9, siswa mampu : 

1. Berpikir secara abstrak dengan kesadaran sosial yang meningkat, ditandai dengan karya yang menunjukkan meningkatnya penguasaan terhadap elemen seni rupa, prinsip desain dan kesadaran lingkungan.
2. Memahami dan memilih elemen seni rupa, prinsip desain dan medium yang sesuai untuk tujuan karyanya.
3. Mengevaluasi, menganalisa dan menyampaikan respon lisan atau tulisan terhadap efektivitas pesan dan penggunaan medium sebuah karya pribadi maupun orang lain.
4. Menggunakan kreativitasnya, mengajukan pertanyaan yang bermakna dan mengembangkan gagasan secara produktif, inventif dan inovatif untuk memecahkan masalah, menjawab tantangan dan peluang yang ada pada diri dan lingkungan sekitarnya.
5. Melihat keterhubungan dengan bidang keilmuan lainnya.

LK 3.1 BEST PRACTICES : Meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran IPA menggunakan model PBL

 

LK 3.1 Menyusun Best Practices

Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)  

Aksi 4 Model Pembelajaran PBL Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Kelas 5 Dalam Pembelajaran Matematika : Debit, Volume dan Waktu

 

Lokasi	SDIT Imam Syafi’I Petanahan
Lingkup Pendidikan	Sekolah Dasar
Tujuan yang ingin dicapai	Meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran IPA
Penulis	Umi Sangadah
Tanggal	26 November 2022
Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.	Kondisi yang menjadi latar belakang masalah : 1.     Peserta didik yang beranggapan bahwa IPA merupakan salah satu mata pelajaran yang sulit untuk dipelajari dan dipahami karena banyaknya materi yang harus dihafalkan. 2.     Kurangnya motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran IPA. 3.     Guru hanya menggunakan model-model pembelajaran konvensional saja. 4.     Guru kurang berinovasi dalam mengembangkan model pembelajaran yang dapat meningkatkan minat dan ketertarikan siswa. 5.     Motivasi dan perhatian dari orang tua peserta didik kurang optimal.   Praktik ini penting untuk dibagikan adalah untuk dijadikan motivasi bagi guru lain sehingga dapat menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif, aktif, kreatif sehingga menumbuhkan motivasi pada diri peserta didik untuk ikut terlibat secara aktif di dalam proses belajar yang pada akhirnya dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil belajar. Peran dan tanggung jawab : Peran saya sebagai Guru. 1.       Mempersiapkan perangkat pembelajaran seperti: ·      RPP ·      Bahan Ajar ·      Media Pembelajaran ·      LKPD ·      Instrumen Penilaian 2.       Mempersiapkan sarana dan prasarana seperti: • Laptop 3.       Menerapkan model-model pembelajaran yang inovatif. 4.       Bertanggung jawab terhadap kegiatan dikelas.
Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,	Tantangan yang saya hadapi saat pelaksanaan praktik adalah peserta didik kurang aktif dan bersemangat dalam pembelajaran dikelas, penggunaan metode dan media pembelajaran oleh guru yang kurang menarik. Yang terlibat dalam proses ini adalah : 1.     Guru sebagai pendidik menumbuhkan motivasi kepada peserta didik dalam pembelajaran dan menciptakan model pembelajaran yang inovatif. 2.     Kepala sekolah memberi motivasi kepada guru supaya dalam mengajar menggunakan model, metode, dan media yang menarik, sehingga motivasi dan keaktifan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran meningkat. 3.     Teman sejawat memberi masukan cara memotivasi peserta didik dalam belajar. Contohnya dengan metode diskusi kelompok, dengan metode diskusi kelompok memungkinkan terjadi interaksi dan saling tukar pendapat, pengalaman dan informasi. 4.     Peserta didik yang ikut serta menjalani tahapan - tahapan pembelajaran.
Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat/Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini.	Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut adalah dengan melakukan kajian literasi dan hasil wawancara sehingga dapat diketahui penyebab motivasi dan hasil belajar peserta didik rendah  terutama dalam pelajaran IPA adalah : 1.     Metode dan media pembelajaran yang kurang menarik. 2.     Siswa selalu berfikiran bahwa IPA adalah materi pelajaran yang selalu dianggap sulit karena banyaknya mat   Strategi yang digunakan untuk menyelesaikan tantangan tersebut adalah menggunakan model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik bermedia powerpoint.   Dengan menggunakan PBL peserta didik akan terbiasa menghadapi masalah dan merasa tertantang untuk menyelesaikan masalah, memupuk solidaritas sosial, melatih siswa untuk berpendapat dan berkomunikasi dalam kelompok, serta membiasakan peserta didik dalam menerapkan metode eksperimen. Penggunaan pendekatan matematika saintifik proses pembelajaran menjadi menyenangkan.  Pemberian reward memberikan pengaruh yang cukup besar terhadap antusias peserta didik untuk melakukan perbuatan yang positif dan bersikap progresif. Guru juga harus selalu melakukan bimbingan atau pemantauan dalam pembelajaran dan harus selalu berinovatif agar peserta didik tidak jenuh dengan suasana pembelajaran.
Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidak berhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut	Dampak dari aksi dari langkah-langkah yang dilakukan yaitu: 1.      Perhatian peserta didik terhadap guru saat pemberian instruksi sangat baik. 2.      Keaktifan peserta didik dalam bertanya sangat baik. 3.      Keaktifan peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran sangat baik.   Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan oleh guru menggunakan lembar observasi, diperoleh antusiasme peserta didik sangat baik. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan pada peserta didik. Peningkatan motivasi ini juga mempengaruhi hasil belajar peserta didik. Nilai peserta didik dipengerjaan LKPD dan Evaluasi sangat baik.   Respon dari Kepala Sekolah terkait strategi yang dilakukan adalah ·         Guru sudah mampu meningkatkan motivasi belajar siswa dan hasil belajar siswa dalam muatan pelajaran IPA ·         Terkait respon teman sejawat yaitu menyatakan respon positif, pembelajaran menggunakan metode PBL dengan pendekatan saintifik dengan pemanfaatan PPT dan TPACK ( Technological Pedagogical Content Knowledge ) dirasa lebih bisa meningkatakan hasil belajar peserta didik.   Yang menjadi faktor keberhasilanya yaitu: ·         Model pembelajaran sesuai dengan materi. ·         Pengembangan media pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran. ·         Pendukung adanya sarana dan prasarana serta kolaborasi antara teman sejawat.   Pembelajaran dari kesuluruhan proses adalah setelah guru menganalisis penyebab masalah didalam proses pembelajaran di kelas guru menjadi fokus pada kekurangan atau kelemahan yang ada dalam pembelajaran. Dengan melakukan Praktik Pembelajaran Inovatif guru dapat menemukan solusi dengan menggunakan model dan strategi pembelajaran yang lebih baik dari yang pernah dilakukan sebelumnya sehingga dapat memperbaiki kualitas dan mutu pembelajaran di kelas. Aktifitas seperti ini dapat dipertahankan atau dikembangkan untuk pembelajaran – pembelajaran selanjutnya.